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【澎湃新闻】

随着一批职业教育改革创新举措的落地,职业教育得到了良好的发展机遇。现代职业教育体系不断健全,职教本科应运而生。如何区别于职教专科、普通本科,不做“加长版”和“复制版”,走出具有自身特色的高素质技能人才培养道路,成为职教本科探索初期的重要课题。

作为东北地区首家职教本科学校,长春汽车职业技术大学不仅在我省职教领域实现了“零”的突破,更承担起在职业教育体系建设改革上先行先试、率先突破、示范引领的重任。因为有着明晰的发展方向,长春汽车职业技术大学结合学校多年来的办学经验与优势特色,以为谁教、怎么教、教什么、谁来教为切入点,深入探索职业教育发展新路径。同时,更好地为地方经济社会发展服务,为长春全面振兴率先实现新突破积蓄技能人才力量。


01

信心满满“二次创业” 锚定产业发展前沿

每一辆红旗品牌汽车上都凝结着长春汽车职业技术大学师生们的智慧与汗水。

长春汽车职业技术大学起源于1952年中国一汽建立的长春汽车技术学校,该校是新中国第一所专门为汽车工业培养人才的学校。办学70多年来,学校始终把服务中国民族汽车工业发展为己任,累计培养了10万余名毕业生。

从这所学校走出来的国家科技进步奖获得者、中国高技能人才楷模、全国劳动模范等近百名,因此,这里也被称为“中国汽车人才摇篮”。

一组组数据,一项项荣誉令人印象深刻,在国家汽车工业发展道路上,这所学校始终相伴左右,聚焦产业发展需求,坚持培养知识型、技能型、创新型及管理型优秀人才,为我国汽车产业发展和地方经济振兴做出了突出贡献。

今年年初,70多年的积淀也让学校迎来了跨越式发展,跃升为长春汽车职业技术大学,成为东北地区第一家职教本科学校,实现我省职教本科院校“零”的突破。“站在新起点上,我们将以‘归零’心态开展‘二次创业’,怀揣‘长子’情怀和赤子担当,大力培育新时代红旗工匠,努力建设行业性、开放式、创新型的‘中国特色、世界一流’职业本科大学。”学校党委副书记、校长李春明表示,学校始于新中国造车梦想,必将全心全意服务于汽车产业发展,以更大作为服务长春建设世界一流汽车城。

目前,学校开设6个本科专业、33个专科专业,涵盖汽车产业全链条,其中新能源汽车工程技术、智能网联汽车工程技术、机器人技术等6个本科专业今年首次招生。

学校遵循“服务汽车产业发展,服务人的全面发展”的办学理念,积极探索产、教、科、城融合发展体制创新,坚持做职业教育改革的探路者,聚焦吉林省汽车产业集群“上台阶”工程,深化产教融合、科教融汇、职普融通,科产教一体化办学,高质量打造国家级汽车产业集群产教联合体,聚焦新能源智能网联汽车、智能装备等新兴领域,加强产学研深度融合,深化科研平台建设,增强协同攻关能力,加速科技成果转化,围绕汽车“新四化”发展需求,构建高质量人才培养生态链,推动教育、科技、人才一体化发展,努力为国家汽车产业培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

02

生产线上建“课堂” 教学楼内搭“工厂”

产教融合是现代职业教育的基本特征,也是最大优势,更是改革的难点与重点。长春汽车职业技术大学将职业教育与行业进步、产业转型、区域发展捆绑在一起,充分发挥各自优势,逐步形成良性互动。

学校与一汽红旗制造中心共建的数智化高技能人才培养基地是学生们的另一个实训室,位于一汽红旗长青工厂车间内,这里有工作中的机器人,有等待焊接的零部件,有正在实操的学生,有认真指导的教师,其实,这不只是实训室,也是真实的生产线。

“我们把焊装车间部分零件拿到基地生产,让学生们近距离接触生产现场,真正参与到生产制造中来,快速适应岗位角色。”中国一汽首席技能大师齐嵩宇介绍,基地于2023年4月成立,现在已经成为了衔接企业和学校的赋能中心,通过开展校企产教融合项目开发、学校师资培养、企业员工培训等活动,共同培养一支职业素养过硬、技术技能精湛的红旗高技能应用型人才队伍,也为学校教师提供更多在企业现场开展科研创新的机会。

在智能制造协同创新中心,大三学生安家裕正在“监督”两台机器人工作。“一台负责抓件、一台负责点焊,我主要是通过参数调整、点位校准等操作,保障它们不‘打架’。”安家裕已经在创新中心“工作”一年多了,逐渐熟悉了机器人操作和软件编程,这也让他对未来充满了信心。

“把汽车零部件生产融入教学场景,在真实装备支撑下进行实训,让学生们快速提升了技能,真正满足了企业用人需求,实现了入校即入厂,出校即上岗。”智能制造产业学院副院长刘富凯介绍,这个基地是学校“双高”建设的一部分,主要面对智能制造领域,属于校内生产型实训基地,设置智能制造生产线,为红旗汽车生产相关产品,相关专业的学生通过实操学习,掌握智能装备维护、保养、集成等所需技能。

智能制造协同创新中心可不只是一个简单的实训场景,目前,中心共建校企双方已经申报了吉林省智能装备科技创新中心项目,并获批筹建,一汽模具制造有限公司工程师付昕亮介绍,“我们已开启部分科研项目,比如智能焊接、机器视觉、自动装配等方面的研究,将来还会与更多学校携手,引进更多智能制造领域前沿科研项目,促进科技成果转化落位。”

在校内与一汽模具共建智能制造协同创新中心,与一汽启明共建智慧汽车协同创新中心……学校不断深挖校企合作、产教融合更多可能性,协同推进工匠精神传承、产教融合项目开发、学生实习实训等,真正实现校企实时联动。

03

主动服务国家战略 统筹规划构建课程

聚焦“主动服务国家战略,融入区域支柱、战略性新兴产业”,学校厘清人才培养目标,优化调整本、专科结构,不断满足产业发展对复合型技术技能人才的新需求。

新能源汽车技术技能实训中心如每天一样迎来了学生们。这间2000平方米的大“教室”涵盖了多种课堂,电池模切机、锂离子电池、多种品牌新能源汽车都是老师的“助教”。

“本来课本上的结构图、数据是很枯燥的,但是与实操配合推进就变得有趣了。”大一新生邢德龙和老师一起完成了新能源汽车电池检测部分操作,并在任务工单上标注好已完成任务。今天对他来说很有意义,经过几个月的学习,他已经基本掌握了新能源汽车的基本结构,并开始了电池领域的学习探索,他说:“实训课就像考试,有哪些知识掌握不扎实立即能体现出来,发现问题,直接在课堂上就能解决,学习效率更高。”

邢德龙和他的同学们是新能源汽车工程技术专业的学生,汽车工程学院副院长李文博将他们定位为“现场工程师”,要求他们能够随时处理生产制造现场出现的各种问题,为此,学校用两年时间完善课程体系,建设实训实验场地,升级建设了新能源汽车工程技术本科专业。

“随着汽车产业的转型升级,出现了许多新兴岗位,比如说充电桩的安装调试,充电站的运营等都需要专业技术人员操作,这就更需要学校教学走在产业发展前沿,为产业发展提供有力的人才支撑。”李文博介绍,近年来,学校与多家发展比较快、技术含量比较高的新能源汽车企业展开深入对接合作,按照企业实际需求,一起开发课程,将新技术、新工艺融入课程体系,实现上课即上岗、毕业即就业的目标。

在掌握技术技能的同时,同学们也被浓浓的校园文化浸染。学校深度汲取红色文化、产业文化和工匠文化的精神内涵,打造了特色校园文化,创造性开展了文化育人探索实践,凝塑“立德修身、技能报国”价值理念,以匠心铸魂。

将大部分教室搬到实训区,开发一批活页工单式教材,构建校企融合平台课程,加强文化育人……长春汽车职业技术大学坚持“用工匠精神育人、用工匠精神造车”,在专业标准、专业人才培养模型的引领下,积极推进校企个性化培养模式,立足“岗课赛证”融通,统筹规划构建课程,力求培养理论基础更加深厚,具有复合专业能力、更坚实的技术技能积累,能够快速适应产业转型升级的高素质技术技能人才。

04

大师工匠带头攻坚 教师团队动态充电

对于侧重于培养技能人才的职业教育来讲,“双师型”教师可以说是职业院校的“刚需”。他们一手掌握理论知识,一手托起实训课堂,被称为“工匠之师”。打造“双师型”教师队伍也是推动高素质专业化教师队伍建设的重要抓手。

长春汽车职业技术大学通过搭建培训基地、传承平台,引进行业专家、培育青年教师等途径,构建双师队伍,为提升高等职业教育育人质量提供可靠的师资力量保障。

学校实施双师培育计划,采取固定岗与流动岗相结合的方式,吸引行家里手到职业学校任教。刘大双大师工作室就是那时建立的。作为“长白山技能名师”,刘大双从企业受聘到学校,助力培养更多技术技能人才。

“工作室以项目式推进,培养青年教师和学生能力提升。”拿出一本项目汇总,刘大双介绍说,工作室与企业深度合作,汇总企业的各种问题,并与企业大师工作室合作攻坚,破解痛点,为教师能力提升提供了现实场景。

“这个双色车身喷涂就是刚刚解决的问题。”前不久,刘大双接到一汽红旗蔚山工厂“订单”后发现汽车涂装线在喷涂时会产生偏差,尤其是双色车身喷涂更为明显。刘大双带着2名年轻教师和4名学生一起利用课余时间查找问题。“我们发现,喷涂时车身定位有偏差,有时达到10毫米仍然在工作。”找到症结后,小团队不断优化传感器功能,精准车身定位,将误差控制在2毫米之内,用一周时间便解决了问题。

企业问题解决了,这支年轻的团队也收获满满。参与项目攻坚的青年教师贾艳梅表示,不仅在实战中学会综合运用知识技能,更对工匠精神、创新意识有了深刻领悟。

此外,学校还与企业共研红旗工匠师资素质模型,制订三级层级发展标准体系,建立校本师资培养体系;校企共制“师资—员工融通机制”,形成“互聘互用、双岗双酬”管理模式;与中国一汽保持校企一体化发展,在企业建立学校驻企工作站,在学校建立企业驻校工作站;实施“筑巢引凤”蓄能计划,依托国家、省、市高层次领军人才引进和培养平台,引进相关领域的领军人才、高技能人才、博士等不同类型高精尖人才;实施“工匠之师”培育计划,选派教师参加青年骨干教师出国研修项目,组织教师赴德国等发达国家学习先进生产技术、管理模式和职业教育办学理念。

李春明表示,站在新起点上,长春汽车职业技术大学将紧紧抓住职业教育发展的新契机,坚定“本科层次职业教育”的人才定位,大胆改革创新,围绕相关领域培养技术型、服务型人才,聚焦前沿技术攻关、科研创新,构建科学合理的自主人才培养体系,在办学体制机制创新、师资队伍建设、科产教融合发展等方面,系统研究、多出成果、出好成果,努力把学校打造成国内一流、世界领先的职业技术大学的标杆。


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